De la autor: Include indicatori aproximativi ai dezvoltării copiilor de la 0 luni. pana la 1 an. Poate fi folosit atunci când se analizează nivelul de dezvoltare al unui copil, ca material care include istoria dezvoltării la o vârstă fragedă, pentru a selecta lucrările corective necesare La analiza fricilor copiilor, materiale din A.I. Zakharova Istoria dezvoltării copilului. Evaluarea dezvoltării copilului de la 0 luni. pana la 1 an Dezvoltarea motrică și psiho-emoțională timpurie.1.Greutatea copilului la naștere.2.Plânsul.3.Caracteristicile perioadei nou-născutului, trăsăturile acesteia.4.Cine a îngrijit copilul, trăsăturile îngrijirii (au fost preluate, au făcut respectă cu strictețe regimul, au existat contradicții între îngrijitori).5.Natura hrănirii, atitudinea față de hrănirea copilului și a mamei.1.Natura „comportamentului” copilului în primul an de viață în general: 1. Copilul a fost calm sau neliniștit? 2. Au existat probleme cu alimentația, somnul etc. în această perioadă (de exemplu, „copilul nu a adormit bine, a confundat ziua cu noaptea”) 3. Determinați natura. reacția la scutecele umede 4. Înfășări strânse sau haine strânse (adică, modificări ale pragurilor sensibilității tactile și proprioceptive) la o vârstă fragedă: frică de schimbări intense ale luminii, sunete puternice, străini 6. Dificultatea de a se obișnui cu alimente solide 7. Reacție dureroasă la o schimbare de regim. Prezența unei relații simbiotice cu mama (intoleranță față de absența acesteia 9. Natura reacției copilului față de o altă persoană). 2. Dezvoltarea psihomotorie a copilului și reacția mamei la realizările copilului: 1. Momentul dezvoltării motorii (momentul apariției noilor abilități motorii), se identifică succesiunea acestora: - prezența sau absența unei perioade de târâre, momentul apariției sale, - rețineți momentul prea devreme al trezirii (înainte de 7 luni), Secvența normativă de dezvoltare a abilităților motorii: VÂRSTA Dezvoltarea motrică (mișcări, statică) 2 luni - În poziția pe stomac, începe să se mențină sau ține bine capul, încearcă să ridice pieptul - În poziție verticală, încearcă să țină capul timp de 1-2 minute - Se sprijină bine cu picioarele sub axile sfârşitul lunii, dispare hipertonicitatea braţelor şi fenomenul de târăre - Reflexul de apucare - apucă obiecte aşezate în palmă timp de 3 luni - Se sprijină pe antebraţe cu capul ridicat capul bine în poziție verticală - Se răstoarnă din spate în lateral - Sprijinit de axile, își sprijină ferm picioarele pe o suprafață dură - Apare un reflex condiționat - deschiderea gurii piept sau la vederea unei sticle sau lingurii.4 luni - Se întoarce de la spate la stomac și de la stomac la spate - Se odihnește cu picioarele pe jumătate îndoite pe o suprafață dură - Mișcările devin mai diferențiate și mai libere - se ridică pe mâini o poziție pe burtă, sprijinită pe palme, apucă, mângâie și ține obiecte.- Hipertonicitatea fiziologică a picioarelor dispare 5 luni - Se întinde pe burtă pentru o lungă perioadă de timp, sprijinindu-se pe palmele brațelor întinse de la spate la stomac - Ia o jucărie din mâinile unui adult - Sta cu sprijin, ținându-se de ceva, dar spatele poate fi puternic îndoit - acesta este un simptom de „cuțit”. de axile, stă drept, fără a îndoi picioarele - Ține câte un obiect în fiecare mână timp de cel puțin 20-30 de secunde - Stă fără sprijin - Încearcă să se târască în picioare când este tras de brațe , cu sprijin din piept face primele încercări de a păși peste - Apucă obiectele cu o mână, leagănă un zdrăngănitor, ridică un zdrănător care i-a căzut din mâini 7 luni - Se târăște bine în diferite direcții, se ridică în patru picioare. îngenunchează independent .- Cu sprijinul din ambele mâini, stă în picioare și poate păși cu picioarele, îi place să sară pe loc.- Ciocăne, flutură o jucărie, o mișcă din mână în mână, o aruncă 8 luni-Se ridică singur , stă și se întinde, ținându-se de o barieră, se ridică singur,standuri și coboară, trepte - Imitație simplă în joc: ciocniri, rostogolire - Standuri, ținute de mânere sau agățate de tăblie, pot face încercări de mers. 9 luni - Merge ținându-se de un suport - Îngenunchează - Se așează din poziție verticală - Efectuează mișcări de bază: adună obiecte mici, scoate cuburi, aruncă jucării, încercând să atragă atenția unui. adult - Manevrează obiectele în funcție de proprietățile lor: rostogolește o minge, scoate un obiect din altul, strânge și desface o jucărie de cauciuc 10 luni - Merge înainte cu sprijinul ambelor mâini -. Capabil să se urce pe o suprafață joasă și să coboare (încercând să urce o scară) să meargă 3-4 trepte).- În mod independent și la cererea unui adult, efectuează acțiuni învățate cu obiecte.- Imită mișcările adulților (deschide ușile, face nu dau o jucărie care este luată etc.). 11 luni- Sta în picioare independent, face primii pași.- Merge bine cu o mână.- Se aplecă când ridică un obiect fără să se ghemuiască.- Se ghemuiește fără sprijin.- Așează cubul. cub, asamblează o piramidă 12 luni- Merge independent (se ridică, merge și se așează fără ajutorul unor obiecte străine și a unui adult).- Efectuează acțiuni învățate anterior jucându-se cu jucării. Începutul unui joc complex: conduce și hrănește păpușa. 3. Simptome legate de starea neurologică din primul an de viață: - prezența hipo- sau hipertensiunii musculare, - regurgitații frecvente, - tremurături (tremur) ale mâinilor), - țipete fără cauză, - convulsii pe un fond de mare temperatura 4. Caracteristicile dezvoltării mentale: 1. Reacții emoționale (primele zâmbete, un complex de renaștere, frică de străini), 2. Natura manipulărilor cu jucării, caracteristici ale acțiunilor de joc (însoțirea acțiunilor de joc cu vocalizare și expresii faciale adecvate). ), 3. Un indicator important al dezvoltării emoționale reale a unui copil la această vârstă este schimbarea naturii activității de joc în prezența unor persoane semnificative, 4. Înțelegerea aspectului intonațional al vorbirii adulților, a vorbirii adresate efectiv și a acestuia. se evaluează intonația, 5. Momentul și trăsăturile dezvoltării vorbirii (boom, bolboroseala, primele cuvinte, identificarea părților corpului), 6. Reacțiile de vorbire sunt remarcate și modificări ale intensității și calității lor în prezența adulților dezvoltare (comunicare, abilități și abilități) VÂRSTA Dezvoltare neuropsihică (comunicare, abilități și abilități) 1 lună - Fixează privirea asupra obiectelor strălucitoare, fața unui adult, urmărește fără probleme în spatele unui obiect în mișcare.- Ascultă vocea unui adult, la sunetul unei jucării.- Primul zâmbet ca răspuns la conversația unui adult, la o jucărie.- Formarea vorbirii - țipete, pronunță uneori sunete vocale vagi.- Plânsul capătă nuanțe emoționale 2 luni- În spatele unui obiect în mișcare timp îndelungat, examinează un obiect staționar (jucărie, față) la o distanță de 50-70 cm - Caută sursa unui sunet lung întorcând capul - La vederea unui obiect luminos, se oprește . - Formarea vorbirii - începe să fredoneze - Zâmbește ca răspuns la adresarea afectuoasă, vorbirea, zâmbetul, frânarea - Concentrarea vizuală asupra obiectelor staționare (până la 5-6 minute). vocea adultului (înțelege clar direcția sunetului - „Complex de revitalizare” ca răspuns la comunicare - zâmbet, mișcări animate ale brațelor și picioarelor - Întâlnește accidental o jucărie agățată, îngheață în același timp. - Poate merge mult timp, mersul devine variat - Concentrat pe fața vorbitorului și pe jucărie - Mișcările mâinii devin libere și oportune - se întinde pe jucării, trage obiecte în gură, etc. - Râde. o bună dispoziție, și își exprimă nemulțumirea cu un plâns, de exemplu, dacă este lăsat singur sau culcat - Sunete pozitive cu sunete muzicale 4 luni - Recunoaște mama, se bucură când vede.- Găsește o sursă invizibilă de sunet. ochii lui.- Râde tare când comunică cu adulții, când cu eljoacă.- La hrănire, ține sânul mamei sau un biberon.- Poate petrece mult timp ocupat cu jucăriile atârnate deasupra pătuțului.- - Nemulțumirea se exprimă prin scâncete - Bâzâitul devine mai lung, apar sunete melodioase și guturale cu comportamentul față de o față necunoscută 5 luni - Distinge străinii de cei dragi (reacționează diferit la chipuri - Recunoaște vocea mamei, distinge între tonul strict și afectuos - În timp ce este treaz, prinde cu încredere obiecte și le trage în gură - Nu ia sânul altcuiva - Mănâncă hrană groasă, ține o sticlă în mâini - Reacționează diferit la numele său și al altcuiva („ma”, „ba”, „da”, etc.) fără sens semantic.- Mănâncă bine dintr-o lingură, scoate mâncarea cu buzele - Poate bea dintr-o farfurie - La întrebarea „unde?”. privirea lui găsește un obiect într-un loc permanent: de exemplu, un ceas, o păpușă - Mănâncă bine dintr-o lingură, bea dintr-o cană ținută de un adult - Se joacă cu jucăriile îndelung oglinda - El însuși ridică și trage în gură un biberon care a căzut la hrănire. Multe mișcări au o conotație emoțională foarte definită, de exemplu, un copil se întinde de la mână la mână, își întinde brațele către prieteni și mamă - Blăbește, repetă silabele „ma-ma-ma”, „ba-ba-ba”. etc. 8 luni - Cu voce tare , pronunță silabele clar și în mod repetat - Găsește obiectul dorit cu privirea, exprimă surprinderea și interesul cu expresiile faciale la vederea obiectelor - Efectuează acțiunile învățate anterior, de exemplu, „bine”, „da mi un stilou.” - Ține și mănâncă biscuiți și biscuiți 9 luni - Face mișcări de dans pe muzică - Imitând silabele care sunt deja în el. - Știe numele lui, se întoarce când îl cheamă - Bea dintr-o cană, ținând-o cu mâinile sau dacă o ține un adult - Se așează calm pe olita - Distinge culorile și formele obiectelor. își amintește numele 10 luni - Se repetă după adulți - La cererea „da-mi?”. găsește și dă obiecte familiare - Efectuează acțiuni și mișcări învățate („da”, „aruncă”, „du-te”, ascunde o jucărie la cerere - Denumește diferite obiecte în silabe separate (câine - „av”, vaca - „mu). ”) .- Pronunță cele mai ușoare cuvinte - „mama”, „tata”, „baba 11 luni - Pronunță primele cuvinte simplificate „kis-kis”, „av-av”. a dobândi un caracter generalizat (la întrebarea „unde este câinele?” aduce o jucărie moale pentru câine de pluș sau de cauciuc - La sugestia unui adult, efectuează acțiuni învățate cu jucării (arată ochii păsăricii, nasul, legăna câinelui). , etc.). 12 luni - Pronunță până la 6-10 cuvinte facilitate, repetă cuvinte noi - Înțelege numele mai multor obiecte, cunoaște numele mai multor adulți și copii - Înțelege cuvântul „imposibil”. , îndeplinește sarcini individuale - Pe cont propriu, fără ajutor, bea dintr-o cană - Încearcă să participe la îmbrăcare și spălare. 5. Dezvoltarea vorbirii (0 – 3 luni) Dezvoltarea reacțiilor emoționale și expresive Țipătul este prima reacție vocală. Plânsul unui copil sănătos este puternic și lung. Până la 2-3 luni de viață, reflectă starea copilului. Intonațiile la țipete devin variate. De exemplu, plânsul unui copil flămând este strident și persistent, dar plânsul de disconfort este lent și inexpresiv. Apare un „complex de renaștere” - cea mai simplă formă de comunicare pre-verbală cu un adult sub forma unui zâmbet, mișcări haotice generale, sunete, urmărire vizuală a unui adult (3 - 6 luni) Timpul de apariție a reacțiilor vocale (. fredonat și bolborosit). În a treia lună sau puțin mai devreme apare un bâzâit. Fredonat – sunete melodioase lungi și liniștite: „a-a-a-a”, „gu-u-u”, „a-bm”, „boo”, etc. Aceste sunete sunt fie ușor de pronunțat, fie asociate cu actele de supt și înghițire. În perioada de bucurie, apare o intonație de bucurie. Bebelușul merge când se simte bine: a dormit, este uscat și bine hrănit. La 4 luni, combinațiile de sunet devin mai complexe și apar altele noi: „gn-agn”, „rn”, „khn”, etc. (6 – 10 luni) Începutul dezvoltării înțelegerii vorbirii, bâlbâit activ De la 7 –. 8.