De la autor: Citește și colecțiile mele de articole pe teme: Rușine și vinovăție Codependență Durere, pierdere, doliu Atitudini și obligații eronate Relații familiale, bărbat și femeie Aceasta nu este prima dată când ridic subiectul separării de părinți în articolele și notițele lor. Este de remarcat faptul că cel mai adesea dificultățile apar tocmai în procesul de separare de mamă, încă de la începutul existenței sale, chiar și în pântecele mamei, copilul este în fuziune completă și dependență de mama sa. Dar bebelușul este în uter în medie de aproximativ 9 luni, iar apoi procesul de separare a mamei și a copilului este inevitabil. Și prin acest proces de separare continuă viața copilului. Din momentul în care se naște copilul, copilul este separat de corpul mamei și acesta este primul act semnificativ de divizare (separare). Ulterior, etapele despărțirii apar în mod normal, când copilul începe să se miște independent, începe să frecventeze instituțiile de îngrijire a copilului (intră în societate), adolescență și maturitate independentă. Procesul de separare poate avea loc cu crize familiale nivelul de funcționare a vieții este redus semnificativ dacă procesele de separare nu sunt finalizate. În procesul de dezvoltare a țării noastre, femeilor li sa atribuit un rol deosebit. Războaiele au luat viețile oamenilor de zeci de ani: războaiele mondiale, războiul civil, perioada stalinistă. În aceste perioade dificile, femeile au fost lăsate singure s-ar putea spune că au trebuit să supraviețuiască și să crească copii fără bărbați; În absența bărbaților, energia emoțională care este absorbită în relațiile conjugale într-o societate prosperă a fost transferată în relațiile cu copiii. Această cultură a vieții a fost transmisă din generație în generație. Și astăzi nu este neobișnuit să vedem că în centrul familiei există o coaliție de mamă și copii, iar la periferie soțul. În acest sens, problema separării de mamă este relevantă în Rusia. Unul dintre simptomele unui proces patologic de separare poate fi depresia postpartum și chiar psihoza. În acest caz, este însoțită de anxietate față de copil, chiar teamă pentru viața lui, disperare (datorită unei schimbări ireversibile a vieții) și groază de responsabilitate față de copil, precum și o înțelegere a refuzului de a interacționa cu un individ. . În același timp, mama se poate simți rău pentru copilul ei, nu înțelege reacțiile lui, iar comunicarea cu copilul devine forțată și nefirească. Încrederea în sentimentele materne nu se formează. Mama are anxietate și sentimentul că nu poate face nimic și că nu știe nimic și că ar putea face rău copilului. Următoarea etapă a separării este mișcarea independentă a copilului. De asemenea, poate provoca anxietate la mamă. La urma urmei, controlul asupra copilului devine mai dificil de exercitat. Pentru ca separarea în această etapă să se desfășoare în mod favorabil, este necesar să se creeze condiții pentru mișcarea independentă liberă și în același timp sigură a copilului. Pentru a încetini procesul de separare, se pot folosi mijloace psihologice de control pentru a lega copilul de mamă. În același timp, copilul este insuflat cu un sentiment al propriei nesiguranțe în lumea periculoasă din jurul lui. De exemplu, dacă un copil începe să se miște și pe un ton tare, înțeles pentru copil ca un semnal de pericol, ei spun: „Atenție”, „În liniște”, „nu cădea”, etc. Părinții arată frică dacă copilul a căzut și pentru copil asta înseamnă că s-a întâmplat ceva periculos și semnificativ care nu ar trebui să se întâmple. În acele cazuri, când copilul este în brațele mamei, este relaxat și liniștit, copilul înțelege acest lucru după volumul vocii mamei și frecvența respirației mamei. Copilul înțelege că în contact cu mama este bine și calm, dar separat este rău și înfricoșător. Frecvența grădiniței și, în același timp, intrarea în societate este următoarea etapă a despărțirii. Dacă sistemul familial protestează împotriva separării în continuare a copilului, atunci copilul va fi bolnav și se va temefrecventează grădinița și nu se va adapta la ea. Se va face tot posibilul pentru a rămâne acasă așa cum era înainte. Dacă părinții îi percep pe copiii de la grădiniță ca purtători de germeni și bacterii, iar profesorii ca fiind ignoranți, nepoliticoși și răi. În același timp, trezirea dimineața la grădiniță este o gravă nedreptate în viață. Nu ar trebui să fii surprins de ce copilul nu vrea să rămână acolo. Pe viitor, teama de separare contribuie și la frica și reticența de a merge la școală Dacă procesul de separare este puternic avansat, atunci se va face simțit în adolescență. În loc să răspund la întrebarea principală a acestei epoci: „Cine sunt eu?” Adolescentul recurge la diverse metode care îl ajută să nu se despartă de familie. Acestea ar putea fi diferite boli, abuz de alcool sau droguri, performanțe academice slabe și alte dovezi ale insolvenței cuiva și nevoia ca familia să aibă grijă de ei înșiși. Dificultățile în creșterea copiilor sunt o dificultate cu care se confruntă o persoană care nu a suferit separare. Dacă o persoană nu a trecut prin toate procesele de separare, atunci granițele propriului sine nu au fost construite Anxietatea, care se transmite de la mamă la copil, este de mare importanță aici. Daca o mama isi transmite incontrolabil anxietatea copilului ei, iar copilul o accepta, se formeaza un sistem emotional comun mama-copil. În acest sistem nu există libertatea de a alege reacțiile, acestea sunt automate. De exemplu: dacă mama acuză, copilul se înfurie; dacă mama țipă, copilul se jignește. În același timp, atât mama, cât și copilul sunt îngrijorați și nu este clar cine simte ce. Se pare că mama și copilul sunt îngrijorați de lucruri diferite, dar, în realitate, unul este îngrijorat pentru că celălalt este îngrijorat. În acest caz, separarea completă nu poate avea loc. Dificultăți în a-și crea propria familie așteaptă o persoană care nu a suferit separare. Pentru că s-ar putea să nu mai rămână loc pentru relații noi. În același timp, relațiile cu părinții nu trebuie să fie bune pot fi conflictuale, rele, dar în același timp intense; Voi da un exemplu din cartea Annei Varga „Introduction to Family Systemic Psychotherapy”: Man – K…. de vârstă mijlocie - un om de știință celebru, trăiește singur cu mama sa, vrea să aibă propria sa familie, dar acest lucru nu funcționează. A fost căsătorit de scurtă vreme, a divorțat, fără copii. Se îndrăgostește foarte rar și lent. Mult mai intense sunt experiențele asociate cu relațiile cu mama mea, o femeie foarte bătrână, și cu tatăl meu, care a murit acum vreo zece ani. Conținutul principal al acestor relații este rivalitatea și revendicările. K. lucrează aproximativ în același domeniu în care a lucrat tatăl său - tot om de știință, dar mai de succes, mai mult statut, mai celebru. Se crede că moartea l-a împiedicat să primească Premiul Nobel. K ar dori ca colegii tatălui său să înțeleagă că el nu este mai puțin talentat decât tatăl său, că a realizat totul de unul singur. Resentimentele împotriva tatălui său pentru că nu l-a ajutat pe K. să facă o carieră este relevantă de aproximativ 30 de ani. K. crede că părinții lui nu l-au iubit și l-au îngrijit rău. El se întoarce bine pentru rău, are grijă de mama lui, dar ea tot nu îl apreciază. Aici este dramă, aici pasiunile, iar femeile sunt doar găuri. Separarea are, de asemenea, un impact asupra alegerii partenerului de căsătorie. Dacă o femeie se află sub influența și controlul mamei sale, ea suferă de acest lucru, dar probabilitatea este ca ea să aleagă un partener care este capabil să o smulgă de mama ei (în opinia ei) și să o protejeze de influența mama ei. Alegerea revine unui bărbat care nu este acceptat de familia femeii și nu găsește un limbaj comun cu mama ei. Din același motiv, divorțul are loc în viitor. Iar femeia se întoarce cu copilul la familia părintească. Este ca și cum a fost cumpărată de mama ei în copilărie și ar obține libertate. Copilul își înlocuiește mama în relația cu bunica. În acest caz, mama, de regulă, se îndepărtează de copil. În psihoterapia sistemică familială, un astfel de copil este numit copil înlocuitor. O voi cita din nou pe Anna Varga cu un exemplu din cartea ei: La sfatul profesoarei, mi s-a adus un elev de clasa I. La școală s-au plâns de comportamentul lui prost, de agresivitatea față de colegii de clasă și de neliniștea în clasă. S-a dovedit că băiatul nu era/