Uważna dbałość o adaptację szkolną wynika z faktu, że będąc dynamicznym procesem postępującej restrukturyzacji układów funkcjonalnych organizmu, zapewnia wiek- związany z tym rozwój ucznia. Bityanova M.R. Organizacja pracy psychologicznej w szkole Wiadomo, że w najpowszechniejszym znaczeniu adaptacja szkolna rozumiana jest jako przystosowanie dziecka do nowego systemu warunków społecznych, nowych relacji, wymagań, rodzajów zajęć, rutynowych momentów itp. Korobkina S.A. Adaptacja uczniów na trudnych etapach wiekowych (klasy 1, 5, 10): system pracy z dziećmi, rodzicami, nauczycielami. Uczeń przystosowany to uczeń, który doskonale czuje, rozumie i przestrzega zasad i norm wymagań szkoły zarówno w procesie edukacyjnym, jak i w społecznym i interpersonalnym aspekcie życia szkolnego. Klasa piąta staje się ważnym i zwrotnym punktem w życiu uczniem w związku z przejściem z poziomu gimnazjum do poziomu szkoły średniej. W tym okresie życie uczniów znacznie się zmienia. Jedynego, znajomego nauczyciela, który towarzyszył im przez cztery lata, zastępują nowi nauczyciele każdego przedmiotu, a sama liczba przedmiotów wzrasta. Oczywiście takie zmiany nie mogą przejść bez śladu; niepokój dzieci wzrasta, przede wszystkim z powodu nowych nauczycieli i przedmiotów. Każdy nowy nauczyciel jest indywidualny pod względem charakteru i metod nauczania, tak jak każdy uczeń jest wyjątkowy i niepowtarzalny pod względem temperamentu, charakteru, potencjału, tempa uczenia się itp. Czasami uczniowi trudno jest ujawnić się nowemu nauczycielowi, a nauczycielowi trudno jest od razu dostrzec pełny potencjał każdego ucznia. Kolejnym ważnym punktem są nowe wymagania edukacyjne na poziomie średnim. Rosną wymagania wobec sfery intelektualnej, wpaja się umiejętności samodzielnego myślenia i samodzielnej pracy, poszerzają się granice interakcji międzyludzkich między uczniami, pojawia się potrzeba samoregulacji, rozwijają się umiejętności komunikacyjne uczniów. W tym okresie w psychice dziecka zachodzą istotne zmiany. Adaptacja do nowych warunków u każdego ucznia przebiega inaczej. Niektórzy uczniowie bardzo szybko i łatwo przyzwyczajają się do nowych wymagań, inni potrzebują na to trochę więcej czasu, a są tacy, dla których to przejście jest trudne. Bardzo ważne jest, aby takie dzieci miały w tym okresie wsparcie stawu wysiłków rodziców, nauczycieli i psychologów. Dlatego niezwykle ważne jest, aby psycholog edukacyjny budował swoje działania z uwzględnieniem specyfiki momentów kryzysowych w okresie adaptacji uczniów. Kilka głównych obszarów działalności psychologa edukacyjnego w okresie adaptacji uczniów klas V można wyróżnić: Psychodiagnostyczne badania adaptacji uczniów, z wykorzystaniem różnych form testów, technik projekcyjnych i konsultacji osobistych. Wykłady i praca edukacyjna w trakcie zajęć lekcyjnych i spotkań z rodzicami. Indywidualne i grupowe konsultacje z rodzicami, nauczycielami i wychowawcami klas prowadzenie indywidualnej i grupowej pracy korekcyjno-rozwojowej z tymi dziećmi. Psychika dziecka i jego postrzeganie świata to rzecz bardzo delikatna. W latach szkolnych bardzo ważne jest, aby dziecko dorastało w komfortowym środowisku psychologicznym, emocjonalnym i fizycznym, ponieważ w tym okresie życia kształtują się wszystkie podstawowe umiejętności intelektualne, emocjonalne, komunikacyjne i ostatecznie kształtuje się charakter dziecka . Dlatego niezwykle ważne jest, aby wspólnym wysiłkiem kadry pedagogicznej, psychologa i rodziców stworzyć dzieciom jak najbardziej komfortowe warunki życia, gdyż w oparciu o to wszystko liczy się indywidualność i integralność przyszłości dziecka. kształtuje się osobowość. Szkoła to właśnie miejsce, które wpaja dzieciom całą niezbędną wiedzę, umiejętności i zdolności, aby w przyszłości mieć zdrową psychicznie i dojrzałą osobowość.