W artykule omówiono możliwość wykorzystania metod psychoterapii grupowej jako wspólnej aktywności umysłowej w procesie uczenia się. Autorka analizuje cechy ocen osobistych w procesie myślenia o drugiej osobie. Ocena rozumiana jest jako przejaw wartościującego komponentu myślenia o drugim. Opisano proces zapisywania oceny w świadomości człowieka. Przedstawiono kilka rodzajów restrukturyzacji działania pod wpływem ocen innych uczestników, zachodzących w procesie psychoterapii grupowej. Słowa kluczowe: ocena, myślenie o drugiej osobie, wspólna aktywność umysłowa, restrukturyzacja aktywności indywidualnej, psychoterapia grupowa. We współczesnej sytuacji społecznej, gdy dokonuje się reforma i modernizacja edukacji, do procesów uczenia się wprowadzane są metody zasymilowane z innych dziedzin i dziedzin działania. Na przykład z praktyki społecznej wywodzą się metody „burzy mózgów” i „synektyki”, pierwotnie zaprojektowane w celu zwiększenia efektywności grupowego rozwiązywania problemów w działaniach produkcyjnych. Niektóre metody psychoterapii grupowej, które okazały się być uwzględnione w procesach uczenia się, mają tę samą historię. Stosowanie metod psychoterapii grupowej w edukacji wiąże się przede wszystkim z pracą korekcyjną i koniecznością zapewnienia uczniom wsparcia psychologicznego na różnych etapach procesu edukacyjnego. W tym kontekście interesująca jest analiza zmian psychologicznych zachodzących u studentów jako uczestników psychoterapii grupowej. Jednocześnie omawianie problemów osobistych i znajdowanie możliwości ich rozwiązania, w sposób psychologiczny, znaczący, jest odmianą wspólnej aktywności umysłowej, której tematem są osobiste i intrapersonalne problemy oraz konflikty uczestników. Jednym z najsłabiej rozwiniętych obszarów w tym obszarze jest badanie dynamiki ocen drugiej osoby kształtowanych przez uczestników procesów psychoterapii grupowej. Uważamy za stosowne rozważyć analizę zmian ocen uczestników psychoterapii grupowej w wyniku wspólnej aktywności umysłowej w ramach teorii systemów psychologicznych. W tej teorii człowiek jest uważany za centrum systemu psychicznego. Osoba jest rozumiana jako system psychologiczny, obejmujący siebie samego i odpowiadającą mu część świata (V.E. Klochko, 2000). Zatem idee te są w pełni spójne z faktem, że relacje, jakie człowiek ma w sytuacjach życiowych, przenosi się na relacje z członkami grupy. Każdy członek grupy wchodzi w interakcję grupową ze swoją częścią świata, którego centrum jest on sam. Zatem w przestrzeni grupowej nie tylko członkowie grupy wchodzą w interakcję, ale członkowie grupy wchodzą w interakcję ze swoją częścią świata, a każdy uczestnik wchodzi w interakcję nie tylko z jednostką, ale także z tą częścią świata, która do niego należy. W ramach tej teorii V.E. Klochko i jego uczniowie (A.K. Belousova, E.V. Galazhinsky, O.M. Krasnoryadtseva i in.) argumentują, że w trakcie interakcji człowieka ze światem generowane są nowe cechy systemowe, które następnie służą jako przewodnik życiowy i motywują jednostkę do samodoskonalenia. napęd (V.E. Klochko, 2000). W przypadku, gdy wytyczne życiowe ukształtowane u człowieka w ciągu jego życia zakłócają samodzielne poruszanie się i samorealizację, istnieje potrzeba skorygowania tych zmian, co wiąże się z wdrożeniem psychokorekty lub oddziaływania psychoterapeutycznego. W grupie psychoterapeutycznej, która w pewnym momencie integruje się ze światem życia jednostki i staje się częścią systemu każdego uczestnika, istnieje możliwość zmiany negatywnych doświadczeń danej osoby. W grupie psychoterapeutycznej, w której osoba wchodzi w interakcję z przestrzenią psychoterapeutyczną i z innymi uczestnikami, tworzą się nowe formacje, za pomocą których osobastaje się w stanie zmienić lub dostosować swoje wytyczne życiowe, nabywa umiejętności, które pomagają rozwiązywać sytuacje konfliktowe i przezwyciężać kryzysy życiowe. Podczas grupy psychoterapeutycznej uczestnicy wchodzą ze sobą w interakcję zgodnie z poziomami swojej organizacji systemowej, oceniając w sobie różne cechy systemowe. Poprzez interakcję członkowie grupy poznają się nawzajem. Specjalnie zorganizowana przestrzeń psychoterapeutyczna stwarza warunki zaufania i bezpieczeństwa. Znajdując się w takich warunkach, uczestnicy szybko dostosowują się do siebie, co sprzyja otwartości emocjonalnej. Członkowie grupy mają możliwość wzajemnej oceny znaczeń, wzorców zachowań i wartości. Ale w jaki sposób jeden uczestnik poznaje drugiego i w jaki sposób te oceny trafiają do ludzkiej świadomości? Odpowiadając na to pytanie, można zgodzić się z A.K. Belousovą, która w swojej pracy opisuje, w jaki sposób oceny wartościujące ludzi na swój temat przedostają się do świadomości i włączają się w jej system psychologiczny. To emocje – pisze A.K. Belousova na podstawie badań V.E. Klochki – przedstawiają świadomości wzajemne oceny cech systemowych członków grupy. Emocje, oceniając cechy psychologiczne odpowiadające działaniu aktualizującemu, mają zdolność przekształcania pierwotnego działania. Tym samym do świadomości człowieka przedostają się systemowe cechy pozostałych członków grupy, oceniane za pomocą emocji. Od chwili, gdy informacja ta dotrze do świadomości, osoba odzwierciedla ją w jej obiektywności, konieczności i zdolności do działania z nią. Znaczenia, znaczenia i wartości innych uczestników odzwierciedlane przez członka grupy są zwerbalizowane i prezentowane innym członkom grupy oraz sobie w ocenach werbalnych. Dlatego oceny werbalne niosą ze sobą informację o tym, jakie dokładnie znaczenia, wartości i wzorce zachowań dana osoba chciałaby stosować w swoim życiu; jakie cechy systemowe innych członków grupy akceptuje i jakie nowe formacje chciałaby mieć w swoim systemie psychologicznym . Oznacza to, że poprzez ocenę innych uczestników grupy psychoterapeutycznej u danej osoby następuje transformacja nowotworów. W rezultacie następują zmiany w aktywności człowieka, jego ocenie siebie i innych w wyniku funkcjonowania indywidualnych i ogólnych kompleksów emocjonalno-postawowych, co prowadzi do przemian we wspólnej aktywności umysłowej (A.K. Belousova, 2002). AK Belousova przedstawia wspólną aktywność umysłową jako specjalny system psychologiczny obejmujący dwie lub więcej osób. Zatem w procesie psychoterapii grupowej każda osoba objęta tym procesem uczestniczy we wspólnej aktywności umysłowej. Transformacja nowych formacji i nabycie nowych znaczeń następuje w wyniku przekazywania sobie nawzajem indywidualnych znaczeń przez członków grupy, A.K. Belousova definiuje to jako oznaczające transfer. Transfer znaczeń to proces przekazywania znaczeń innym członkom grupy poprzez oceny werbalne i niewerbalne, mający na celu kształtowanie wspólnych znaczeń i celów. Transfer znaczeń ma na celu utworzenie ogólnej sytuacji psychologicznej w grupie psychoterapeutycznej, która łączy obszary indywidualnych sytuacji psychologicznych każdego uczestnika wspólnej aktywności umysłowej (A.K. Belousova, 2002). Zgodnie z definicją A.K. Belousovej wspólna aktywność umysłowa uczestników (a zatem uczestników psychoterapii grupowej) powstaje, gdy mają oni podobne motywy i znaczenia, które zakładają wspólny, połączony system psychologiczny. W tym przypadku – pisze A.K. Belousova można argumentować, że wspólnota aktywności umysłowej zaczyna się od stworzenia przez uczestników wspólnej sytuacji psychologicznej. Zatem w procesie psychoterapii grupowej ma miejsce wspólna aktywność umysłowa, ponieważ każdy członek grupy uczestniczy w tworzeniu nowych formacji wspólnych dla wspólnej aktywności umysłowej: znaczeń przedmiotów,sytuacje psychologiczne, oceny, motywy, kompleksy emocjonalne i postawowe (A.K. Belousova, 2002). W procesie psychoterapii grupowej, poprzez oceny, zmienia się selektywność myślenia uczestników, co prowadzi do restrukturyzacji ich działań wewnątrzgrupowych i indywidualnych działań poza grupą. W ramach restrukturyzacji działalności podążamy za A.K. Belousovej rozumiemy zmiany w jej skupieniu związane ze zmianą celów i hipotez, które jednak nie prowadzą do przejścia na inny rodzaj działalności. Proces ten wskazuje na samoorganizację aktywności umysłowej. Zatem poprzez ewaluację i ewaluację działania się zmieniają. W swojej pracy A.K. Belousova opisuje kilka rodzajów restrukturyzacji działania pod wpływem ocen innych uczestników, które zachodzą w procesie psychoterapii grupowej. Pierwszym typem, jaki identyfikuje autor, jest restrukturyzacja spółdzielcza. Zachodzi pod wpływem ocen innych uczestników, w wyniku czego zmienia się struktura wartościowo-semantyczna sytuacji psychologicznej, wprawiając w ruch aktywność umysłową drugiego uczestnika. W tej formie autor identyfikuje dwie opcje. W odniesieniu do grupy psychoterapeutycznej możemy mówić o następujących cechach. Po pierwsze, przejściowa restrukturyzacja ma miejsce wtedy, gdy pod wpływem członków grupy i przestrzeni psychoterapeutycznej aktywność psychiczna osoby ulega zmianie, ale niemal natychmiast powraca do pierwotnej struktury wartościowo-semantycznej sytuacji psychologicznej, a osoba powraca do poprzedniego kierunku działania. działalność. Ale model nowej aktywności umysłowej pozostaje w świadomości. Osoba ma możliwość świadomego wykorzystania nowego modelu w grupie, w bezpiecznej dla siebie przestrzeni. Członek grupy ma możliwość, poprzez interakcję grupową, samodzielnego sprawdzenia trafności nowych znaczeń. Jeśli stwierdzi, że te szczególne znaczenia mu nie odpowiadają, osoba je odrzuca, znikają, a uczestnik ma w ten sam sposób szansę odnaleźć dla siebie pożądane znaczenia i postawy, które wpisałyby się w jego wartościowo-semantyczną Struktura. Jeśli dana osoba w pełni zaakceptuje otrzymane nowe formacje, następuje ciągła restrukturyzacja. Kiedy podczas werbalnej i niewerbalnej oceny innych uczestników osobie przekazywane są nowe znaczenia, pod wpływem których zachodzą zmiany w aktywności umysłowej, a osoba ta zaczyna działać zgodnie z nabytą strukturą wartościowo-semantyczną. Zatem oceny i działania uczestników grupy psychoterapeutycznej, zmieniające selektywność wzajemnej aktywności umysłowej, prowadzą do restrukturyzacji aktywności i samoorganizacji wspólnej aktywności umysłowej każdego uczestnika (A.K. Belousova, 2002). Drugim rodzajem zmiany działania w wyniku wzajemnej oceny członków grupy jest restrukturyzacja indywidualna. Dzieje się tak, gdy w grupie psychoterapeutycznej zachodzą procesy, w wyniku których zmienia się struktura wartościowo-semantyczna jednego z uczestników w wyniku odkrycia nowych wartości i znaczeń, zmieniając jego dotychczasową aktywność umysłową. Jednocześnie faktyczna aktywność umysłowa pozostałych uczestników, pomimo wpływu uczestnika ze zmienioną aktywnością umysłową, pozostaje niezmieniona (A.K. Belousova, 2002). Jeśli jeden z członków grupy zacznie odzwierciedlać nowe wartości i znaczenia, tworząc nową sytuację psychologiczną i manifestuje to w grupie, wówczas pozostali uczestnicy mogą krytykować tę restrukturyzację swoimi ocenami, przekazując informację zwrotną na temat nabytej nowej formacji. Po otrzymaniu negatywnych ocen od innych uczestników, po pewnym czasie osoba przechodzi do poprzedniej sytuacji psychologicznej. Oznacza to, że w grupie psychoterapeutycznej istnieje możliwość wypróbowania nowych strategii zachowania w zgodzie z nowymi znaczeniami i wartościami. Człowiek robi to odważnie, bo nie boi się, że w sejfie otrzyma negatywne ocenygrupy psychoterapeutycznej w odróżnieniu od grupy społecznej spoza grupy psychoterapeutycznej. W tym przypadku grupa psychoterapeutyczna działa jako swego rodzaju symulator poszukiwania najbardziej odpowiednich i skutecznych nowych formacji dla osoby, które prowadzą do zmian w działalności człowieka. Zatem drugi rodzaj restrukturyzacji aktywności uczestników grupy psychoterapeutycznej obserwuje się w przypadku, gdy w wyniku zmiany sytuacji psychologicznej jednego uczestnika lub uczestników zmienia się ich rzeczywista aktywność umysłowa, ale innych uczestników, wpływając na sytuację psychologiczną tych pierwszych wraz z ich ocenami, przywróćcie im poprzednie znaczenia, poprzednią sytuację psychologiczną i początkową aktywność. Trzecim rodzajem zmiany działania, opisanym przez A.K. Belousovą i mającym zastosowanie w psychoterapii grupowej, jest restrukturyzacja równoległa. Po zmianie wartościowo-semantycznej struktury sytuacji psychologicznej jednego z uczestników grupy psychoterapeutycznej zmienia się odpowiednio jego aktywność umysłowa. Uczestnik przedstawia te zmiany innym uczestnikom jako wartości, oceny i znaczenia, podczas gdy inni uczestnicy zachowują kierunek swojej wcześniejszej aktywności umysłowej i wartościowo-semantyczną strukturę swojej sytuacji psychologicznej (A.K. Belousova, 2002). We wspólnie zorganizowanej grupowej przestrzeni psychoterapeutycznej transfer znaczeń następuje poprzez wzajemną ocenę przez członków grupy. Przekazując sobie nawzajem oceny i znaczenia, każdy uczestnik przyczynia się do powstawania nowych formacji w grupie. Tworzenie nowych znaczeń i wartości prowadzi do przewartościowania przez członków grupy siebie nawzajem, ich osobowości i cech osobistych. Przewartościowanie niesie ze sobą nowe formacje, które są wbudowane w sytuację psychologiczną każdego uczestnika. W toku wspólnej aktywności umysłowej następuje dalszy rozwój rzeczywistości, jej treści obiektywnej i wartościowo-semantycznej. Nowe znaczenia i wartości powstałe w wyniku oceny prowadzą do restrukturyzacji działań, a uczestnicy zaczynają oddziaływać na siebie w inny sposób, zgodnie z nabytymi znaczeniami. W procesie interakcji pomiędzy członkami grupy partnerzy przełączają się na siebie nawzajem, na wartościowo-semantyczną strukturę swojej sytuacji psychologicznej, na swoje działania i rzeczywistość. To tylko dowodzi faktu samoorganizacji wspólnej aktywności umysłowej pod względem jej regulacji i koordynacji. Wspólna aktywność umysłowa w procesie interakcji grupowej jest procesem ciągłym, połączonym z aktywnością każdego z członków grupy. Aktywność każdego z uczestników wyraża się w tym, że opuszczając obszar ogólnej sytuacji psychologicznej, z interakcji grupowej, każdy uczestnik wykonuje indywidualną aktywność umysłową, aby powrócić do interakcji grupowej i poprowadzić członka grupy, który potrzebuje go do nowej działalności. Podążanie za A.K. Belousova może zgodzić się, że samoorganizacja wspólnej aktywności umysłowej w procesie psychoterapii grupowej jest procesem rytmicznym, przedłużonym w czasie. Proces ten jest aktywowany i zorganizowany poprzez indywidualną aktywność umysłową, wysiłek każdego uczestnika, który swoimi znaczeniami i wartościami poprzez oceny werbalne i niewerbalne motywuje pozostałych członków grupy do ponownej oceny dotychczasowych znaczeń i wartości, swojego zachowania i działalności, siebie jako osobę zgodnie z nowymi, ponownie uzyskanymi szacunkami (A.K. Belousova, 2002). W tym przypadku interakcję uczestników grupy psychoterapeutycznej można rozumieć jako wspólne działanie, podczas którego stopień uległości partnerów ustalany jest poprzez werbalną i niewerbalną ocenę rzeczywistości, tj. świat życia, zachowanie i aktywność jednostki, sama jednostka, jej problemy osobiste i cechy osobiste. Oceny, jakie członkowie grupy otrzymują od siebie nawzajem, są indywidualne i różne