Pentru a desfășura cu succes un program de formare, formatorul trebuie să aibă un set de instrumente bogat - diverse metode, forme, modalități de a obține rezultate planificate În acest material, îmi propun să ia în considerare câteva reguli pentru dezvoltarea următoarelor tipuri de instrumente : - Exerciții introductive - Exerciții de prezentare a materialului teoretic - Exerciții de completare a programului Deci, exercițiile introductive rezolvă obiectivele principale: 1. Introducerea și atitudinea pozitivă a grupului. Dacă grupul se cunoaște deja, atunci un exercițiu introductiv le permite să afle ce s-a întâmplat în timp ce nu s-au văzut. Există un număr mare de exerciții și jocuri de cunoaștere care permit membrilor grupului să se prezinte liber și într-un mod non-trivial. 2. Evaluarea reciprocă. În exercițiile de acest tip, se presupune că participanții vor fi capabili să vorbească despre obiectivele și așteptările lor, să pună întrebări care îi interesează despre program, să își relaționeze cunoștințele și experiența cu subiectele abordate în program și să-și identifice dificultățile și realizările. care sunt relevante pentru subiect. După astfel de exerciții, trainerul învață despre dorința participanților de a-și împărtăși experiențele, gândurile, sentimentele și nivelul de pregătire al participanților pentru a ajusta complexitatea programului.3. Implicarea participanților în procesul de învățare. Exercițiile de acest tip vă cer să răspundeți la întrebări generale despre conținutul cursului, să încercați să finalizați sarcinile de formare fără pregătire prealabilă și să urmăriți prezentări sau demonstrații care conturează abilitățile care vor fi stăpânite în timpul antrenamentului. Aceste exerciții ajută la menținerea cursului plin de viață și de activitate și implică participanții în procesul de învățare încă de la început. Dacă antrenamentul este de scurtă durată sau aveți nevoie să îndepliniți alte obiective de lucru, dezvoltați exerciții multifuncționale care vă permit să îndepliniți obiectivele principale. din partea introductivă la un moment dat. Exerciții pentru livrarea materialului teoretic vă permite să construiți eficient procesul de transmitere a informațiilor și să transmiteți cunoștințe generale. Pentru a atrage interesul publicului, utilizați: - Exerciții introductive care prezintă în mod viu punctele principale ale prelegerii - O poveste ilustrativă (anecdotă, parabolă, povești de viață) care se referă la tema prelegerii problema în jurul căreia se va construi întreaga prelegere.- Puneți participanților întrebări de testare (chiar dacă au puține cunoștințe despre subiect) pentru a-i motiva să asculte prelegerea și să găsească răspunsuri în ea. utilizați următoarele metode: - Înainte de a începe, notați punctele principale ale prelegerii (schiță), astfel încât să ajute participanții să structureze ceea ce vor auzi - Titluri interesante, abrevieri (pot fi folosite și la elaborarea unui plan). prelegere, dați exemple și analogii, comparații cu experiența participanților Pentru ca ascultătorii prelegerii să se transforme în participanți activi, vă sugerez să nu uitați de: - Reamintirea participanților că la sfârșitul prelegerii vor trebui să își exprime acordul sau dezacordul. (rezonabil) cu ceea ce au auzit; că la final vor trebui să pună trei întrebări și să pregătească un rezumat al materialului. Sarcina poate fi adresată unui grup, echipe sau persoane specifice - Despre faptul că în timpul prelegerii trebuie să acordați timp participanților pentru a lua notițe - Despre faptul că puteți întrerupe cursul periodic și să le cereți elevilor să dea exemple conceptele prezentate sau răspundeți la întrebări - Despre cum, că puteți oferi participanților diferite informații (dați unui grup material scris, celălalt lucru oral) și să le oferiți posibilitatea de a se preda reciproc. - Folosiți exerciții de întărire, cazuri, jocuri de afaceri - Cereți unor grupuri de participanți să pregătească teste de verificare pe materialul acoperit și să se evalueze reciproc.